Projeto de estímulo à leitura - começos

Bom, não adianta falar que a moçadinha não sabe ler direito e ficar por aí... eu, o professor Anderson e o professor Walter estamos pensando num projeto de incentivo à leitura para todo ano que vem. Acho válido como tentativa, então posto aqui o que se tem para possíveis opiniões:

Ideia geral 

Desenvolver um projeto de incentivo à leitura nas turmas de C20 visando aumentar o hábito de ler dos alunos destas turmas.

Implantação

 Todo ano letivo de 2011.

Metodologia 

Propõe-se a leitura de um livro por aluno num determinado período

de tempo de acordo com a participação dos professores. Seria feita a divisão do ano letivo pelo número de professores envolvidos e a partir daí encarregar-se-ia cada professor com a responsabilidade de um período dentro deste total. Neste período em específico, o professor incluiria em sua avaliação como complemento dos conceitos a serem alcançados pelos alunos uma leitura obrigatória de obra literária. Para que seja possível uma avaliação independentemente da área específica de cada professor, formular-se-ia um roteiro em conjunto com os professores de português que guiasse o professor agente. Isto é, elementos que devem ser encontrados por quaisquer alunos em quaisquer textos literários. A abrangência de tal modo de avaliação faria com que se perdesse em rigor, mas dado que o projeto visa o incentivo à leitura mais do que uma “leitura correta” (talvez num segundo momento, com alunos acostumados a ler) ou ideal, seria uma perda aceitável. No mais, tal avaliação seria controlada e passada para cada professor subsequente de modo a evitar fraudes e acompanhar o desempenho dos alunos.

Finalidades 

Aumentar a carga de leitura dos discentes e com isso suas capacidades interpretativa e argumentativa; complementar a bagagem cultural destes discentes através da vivência da literatura; desenvolver o hábito e o gosto pela literatura.

Justificativa 

Qualquer trabalho que necessite duma linguagem usada complexamente pressupõe certo desenvolvimento das faculdades cognitivas do aluno de modo a possibilitar tal uso. Somem-se a isto os diferentes ritmos de desenvolvimento e os diferentes contextos sociais dos jovens atendidos pela escola e chegaremos que contribuir com este desenvolvimento é, mais do que um ato bem intencionado, um dever que se impõe para que o aluno egresse da vida escolar com uma formação plena, realizando possibilidades que de outra forma não o faria. Usar bem a língua pressupõe um contato íntimo com ela, um conhecimento que advém de seu exercício. Que como professores devamos auxiliar neste exercício não me resta dúvida, pois sem determinados graus de desenvolvimento quaisquer conteúdos tem sua aprendizagem comprometida e tal formação plena se torna inalcançável.  Por exemplo, é claro para mim ver este comprometimento ao tentar induzir um aluno à apreensão de certo conceito de liberdade; mas tampouco é menos evidente que, mesmo para um exercício lógico, há que se saber compreender o enunciado. Por maior valor que haja no conhecimento passado oralmente, nossa sociedade não admite uma integração plena de alguém incapaz de adquirir conhecimento escrito, cujas possibilidades são infinitamente maiores com relação ao primeiro. Permito-me caminhar sobre este terreno por constatar não uma falta de vontade intrínseca ou falta de foco de meus alunos, mas sim uma falha de formação que os impede de acessar significados mesmo em períodos simples, e então toda falta de vontade e de se focar na leitura surgem como consequência duma incapacidade. Semântica, sintática, lógica interna de um texto: todas são meros agrupadores de conceitos que, se úteis para esclarecer a estrutura da linguagem formal a alguém que faz bom uso dela, não servem de nada quando levam os alunos a uma realidade que não é a deles. Tornar o mundo compreensível em palavras escritas; fazer deste mundo uma parte da realidade dos alunos – não a do livro de decoração ou do peso na mochila, mas da realidade que lhes toque em seu modo de ser: eis a ideia central deste projeto. É claramente um objetivo muito grande para um projeto muito pequeno. O que em nada impede, felizmente, sua aplicação.

Pontos a se discutir 

- quais professores participariam?- há disponibilidade de livros em nossa biblioteca?- como será a avaliação?- é possível atender a outras turmas?